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《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动。为了不断优化班级区域环境创设，年4月15日中午，史玉贵园长组织教师开展了班级流动性区角环境创设的教研活动。
?各班教师带着问题从班级区域布局的合理性、区域设置的目的性等多方面展开讨论，并结合上一次的区角培训活动，老师们自主进入班级观摩交流上进行进一步研讨，并不断进行商讨和思维碰撞：哪些区域应该挨在一起？怎样调整区域与区域之间才有互通性？柜子如何摆放才更加合理？我们进行反复的尝试与调整，并和教研组成员一起探讨，大家一致认为：幼儿是环境的主人，把环境还给幼儿，要将老师规定游戏环境变成幼儿主动学习的环境。所以我们根据区域游戏“六字经”：“开放、合理、明显”对班级区角进行了再一次改造行动。
?大家在活动中各抒己见，挖掘亮点，反思不足，教师们理论结合实践，积极交流，通过集体思维的碰撞，对于区域位置的合理摆放也有了清晰的思路，也会在下一阶段针对本班情况再次进行微调。
?通过此次教研活动，进一步提升了我园教师对于区域规划的专业理论素养，深入探究了如何灵活运用身边教育资源，不断完善、丰富幼儿园区域环境创设，最终促使幼儿开展多种形式的自主、合作、探究式的游戏、生活和学习活动。
?图文：李亚如审核：史玉贵
宕昌县阿坞镇童心幼儿园
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