教育部年工作要点中强调：统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作。乡村教育振兴，教育振兴乡村，其核心在于拥有一大批信念坚定、道德高尚、学识扎实的乡村好教师，这样才能真正为乡村教育振兴打下坚实的人才基础。
但我们也要清醒地看到，部分乡村教师安逸于工作现状，止步于现有专业成长，不愿走出“舒适区”。长此以往，不仅不利于教师个人专业成长和学校持续发展，更会迟滞乡村教育振兴和教育振兴乡村。究其原因，主要是教师成长意识的钝化。
乡村教师成长意识的钝化表现在教师个人受自身或外界因素的影响，其专业信念、专业精神、专业理想、专业追求等方面的意识逐步淡化、弱化，甚至消失。而重新唤醒乡村教师的专业成长意识，关键在于坚持“四破”。
思想认知上要破冰。思想是总开关、总闸门，有思想上的破冰，才有行动上的突围。随着国家乡村振兴战略的实施，乡村教育振兴作为乡村振兴中优先发展的重要环节，乡村教师作为乡村教育振兴的“重要支撑”，必须在思想认知上“破冰”，要适应新形势，以乡村教育创新发展为中心，解除思想僵化、思维固化问题，通过学习、研究和讨论，用新思想、新发展理念武装自己的头脑。
教育情怀上要破虚。教育情怀是教师对教育事业的一种深沉、持久、难以割舍的感情，有教育情怀的教师才能真正培养人、塑造人。当下，教育急功近利的思想仍然存在，部分乡村教师的教育情怀也受到一定程度的冲击，逐渐被物质化。这就需要乡村教师厚植教育情怀，扎根乡村教育沃土，致力于乡村教育事业，执着于乡村教育振兴，以教育振兴乡村为己任，以当好乡村教师为荣光，与乡村教育振兴同呼吸、共命运。
视野格局上要破小。教育是启智润心、培根铸魂的工程，站得高才能看得远。乡村教师虽身处偏远，但使命崇高、责任重大。乡村振兴，教育要先行，教师是关键。乡村教师要摒弃“小我”，做视野格局上的“大先生”，要在见识的广博、胸襟的开阔、格调的高雅、深度的学习上下真功夫。乡村教师要在乡村教育这片广袤的土壤中，通过历史与现实、理论与实践、理性与感性等各方面纵横比较，明道理、确方向、聚共识、增力量。
方法经验上要破老。不可否认，“老”的经验和方法在推动教育事业发展中发挥了重要作用，是弥足珍贵的精神财富。但我们更应清楚地认识到，随着时代的发展和社会的进步，国家、社会和家庭对乡村教育的要求越来越高，期盼越来越大，一些成功的经验与方法会逐渐淡出教育的舞台。作为乡村教师，一方面要适应新时代教育发展理念，树立“教到老，学到老”的思想，不断提升自身的理论素养和业务水平；另一方面要树牢反思意识，摒弃固有的惯性思维，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
教育是培养人的事业，乡村教育振兴关键在人才，落脚点在教师。作为新时代的乡村教师，面对复杂的教育发展形势，只要我们坚定创新思维，坚守教育情怀，坚持终身学习，就一定能破解成长意识钝化的难题，用大格局、大视野在变局中开创新局，在乡村教育这片热土上精彩生长。
（作者单位系湖北省秭归县归州镇初级中学）
《中国教师报》年04月20日第3版
作者：龚俊波
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